感知觉练习
感知觉,顾名思义,就是要经过感觉来感知东西。这种运作方式是让手
的碰触和自己的皮肤来进行的。当然,我们会对这种方式进行验证,结果是
很好的。我觉得老师们都需要知道这个方法,所以我来简单讲一下过程。
我选择的第一个器具是福禄贝尔经常用的几何体。其中,我会找一个长
方体和另外一个不规则体来进行。开始的时候,我让儿童用眼睛观察这两个
物体进行记忆,然后进行一些反复的练习让孩子记住物体的样子。
之后,要求孩子遮住眼睛,把这两个物体摆放到指定位置,一个在左边
个在右边。后来,在儿童遮着眼睛的时候从开始练习到最后i。
在经过2-3次的练习之后,大部分的儿童能做得很好,几乎没有人出错
在这组器具中,有24组不同的几何体,用的时间相对来讲会变多,而且难
度也会变大可是,儿童在进行训练的时表现出了浓厚的兴趣,即使一个儿童在做练
习的时f候,其他的孩子也会在旁边看着,对于做练习的儿童来讲,这是非常
开心的
学校的一位老师让我观察一个三岁左右的女生,这个女生的年龄是最小
的,可是,她能够做到100分。在练习中,我让她躺到椅子上,然后把24
组一起放到桌子上并且弄乱。我会提醒她这些几何体是不一样的,最后让她
按照要求摆放好这些几何体。
这个是在睁眼的情况下,在遮住她眼睛的情况下,我会让她拿两个几何
体,用自己的碰触找出不一样的地方,按要求摆放好。
当然这些几何体是被打乱的,她拿到的可能是一样的几何体,也可能是
不一样的几何体,还有的情况是有的右手拿的该放到左边,有的左手拿的要
放到右边。
这个时候,需要她专注地来辨识手中几何体的不同。我觉得,这样的辨
识让一个三岁的女生来做是很难的事情。可是,在练习的时f候,小女生很快
就做完了这个训练,只是,在我们教授的方法下进行了动作还不是很熟练,在
我看来,有点儿复杂
她在拿到需要放到相反方向的几何体的时候,第一反应是先进行交换
然后才开始进行辨识。可能在她看来,这个是一个必不可少的步骤。但是不
要忽略了,在她刚刚接触几何体的时候就能迅速反应,这说明一开始她就在
进行辨识。
在进行深入研究的时候,我观察到这个小女生具备一种很强的能力,对于
这种能力我很想继续研究下去,这种能力让我对两只手同时练习产生了兴趣
除了这个小女生外,我还找了几个不同的练习对象。毫无意外,他们在
完整触摸这个物品之前就能够辨识出来,越小的物品辨识得越快
通过这个练习,我认为这个可以有一个更完善的训练方法,就是进行联
想训练法。在这种方式中,儿童可以快速进行辨识,我也觉得有点儿不可思议。
不得不说的是,这个方法对年纪小的孩子也适用
这种训练的方法可以有很多,也可以不断地进行j练习,这一点跟之前热
量的练习很相似。这种训练让孩子们在一种感觉应激下产生了浓厚的兴趣。
比方说,孩子们会触摸所有的小东西,包括圆球,还有形状不一样的各
种硬币等。经过练习,他们也能分清长得很相似的物品,包括有麦子和稻谷。
关于遮着眼睛就能辨识,儿童很自豪。他们会大声地对着自己的手喊:“我
的眼睛就是手。”“手可以代替眼睛。”
我很开心这群儿童能够按照我们预想的目标行进,我对这种日新月异的
进步感到惊讶。每次他们对一种新训练感到兴奋的时候,我都会在旁边默默
注视着这些孩子并且进行总结。