音乐训练
这种训练需要运用适用的方式,并且一定要进行耐心地引导。总体而言
我们觉得儿童没有欣赏音乐家优秀创作的能力,他们就像动物一样不懂得欣赏。
儿童没有办法感知那些音符中代表的美好,他们更喜欢聚集在一起,大
吼大叫,在他们看来这才是最美的声音,其实这是噪音。所以,在音乐训练中
我们的任务就是要把乐器和音乐结合起来进行教授。使)用乐器是因为它能让
儿童懂得音乐中的韵律感,这种感觉会让身体放松,然后做出适合的动作。
在乐器声中我们还能进行声音辨识练习,因为我们的身体在这种韵律感
中已经有了运动感。我觉得那些带弦的乐器是最好的选择。那些有弦的乐器
跟鼓以及摇铃一起进行演奏表现出了最和谐、最能表现人的特性的音乐。
在乐器中,竖琴就相当于人类的闺蜜。在神话中,神仙奥菲斯就拥有
把竖琴的,在传统的传说中,那些仙人也是持的竖琴,甚至在童话故事中,
公主也是依靠竖琴对心地不好的王子进行了感召。
儿童在训练中每个地方都要有能引发他好奇心的地方。就算是一个神色
和一个动作也一样。老师会让儿童围在自己的身边进行讲授,当然,这个过
程中儿童可以自主活动。
然后,老师会用手指弹琴,琴就会发出一个短促的声音,这个声音把老
师和儿童联系起来,彼此的心灵也有了联系。假如在弹琴的时候,老师能够
按照乐谱跟着合唱效果会更好。这个时候儿童会自愿进行伴唱,这种是自发
性的。
在这个训练中,老师应该要找出一种适合的方法,找出能够满足所有孩
子的乐曲进行教授。这个时候,老师也能因年龄施教,也能够看到自己选的
复杂的歌曲儿童多大的时候就无法进行练习了。
以前我们学校有个主任是一位很好的音乐家,我让她做过一连串的练习
这个练习的目的就是要对儿童的音乐感知进行一个认识。在练习过程中,她
在弹奏钢琴的时候按出了一些重音,然后观察儿童对节奏的反应
伴着这样的节奏,她创作出一组舞蹈,这个练习是想观察一下人体在节
奏中会有哪些动作。最后,她对于这种身体反应表现得很惊讶:儿童在跟随
节奏进行着自由的动作,这些动作表现得很好而且具备一定的艺术感
在这里没有阶级贫富之分,这些儿童大多数用跳跃跟随这个节奏。这个
老师非常崇尚自由的动作,所以她觉得儿童的这些反应是很有想法的,所以
她没有进行纠正。随着训练的发展,这个老师慢慢发现,儿童已经在反复训
练中摒弃了当初的反应,他们不再跳了。
后来,老师想要知道为什么儿童不再跳了,一些年龄小的儿童只是看着
并没有回答。那些年龄较大的儿童的回答五花八门,可是表达的却是一个
“那个行为很糟糕。”
“那个行为不好看。”
那个行为显得不优美。”
不得不说,我们的训练方式是非常有效的。
这个经历给了我们一个结论。对于儿童肌肉的感知练习是有成效的,而
且我们还观察到,我们的肌肉感知如果跟其他的感知一起被记忆,我们得到
的就是一份很精美的礼物。